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Diversos autores han estudiado la conducta de transgresión de normas en relación con las autoinstrucciones y la correspondencia decir-hacer; sin embargo, no se han estudiado las diferencias derivadas del tipo de entrenamiento en correspondencia (moldeamiento e instrucción) ni el papel del reconocimiento intersubjetivo. Esta ausencia empírica persiste, aunque autores han señalado la estrecha relación lógica entre estas variables. El objetivo de esta investigación es analizar los efectos del entrenamiento en correspondencia y del reconocimiento intersubjetivo sobre la conducta de transgresión de normas. Se hipotetiza que los participantes entrenados en correspondencia mostrarán un menor porcentaje de transgresión que aquellos entrenados en no correspondencia. Además, la conducta transgresión variará según el contenido verbal moldeado y la condición de reconocimiento. Se desarrollarán tres experimentos con diseños grupales, con niños de escuela pública (edad media = 8 años). La tarea será computarizada y programada con PsychoPy 2026.4.2. El primer experimento evaluará el efecto de historias de correspondencia sobre la transgresión de normas (diseño factorial 2x2; muestra = 48 niños). El segundo examinará si dicho efecto depende del moldeamiento del reporte verbal de la relación de correspondencia o de autoinstrucciones (diseño unifactorial; muestra = 24 niños). El tercero analizará cómo distintas condiciones de reconocimiento intersubjetivo modifican transgresiones (muestra = 24 niños). Los datos se analizarán mediante estadística descriptiva e inferencial, análisis de varianza, pruebas no paramétricas equivalentes, tamaño del efecto y análisis de covarianza.

Se espera que las historias de correspondencia reduzcan la transgresión de normas, que el moldeamiento del reporte de la relación de correspondencia produzca un mayor efecto inhibitorio y que las condiciones de reconocimiento intersubjetivo modulen la eficacia del control verbal. Los resultados permitirán integrar la correspondencia, las autoinstrucciones y el reconocimiento en una comprensión funcional de la conducta de transgresión de la norma.

Transgresión de la norma, autoinstrucciones, correspondencia decir–hacer, reconocimiento social, conducta gobernada por reglas.