Última modificación: 2026-08-19
Resumen
- I. Antecedentes y justificación del estudio
El Modelo Ecosistémico de Riesgo-Resiliencia permite identificar la influencia de factores de riesgo y protección en el alumnado con dificultades en el lenguaje oral y escrito. La evaluación psicológica implica la aplicación de pruebas estandarizadas, entrevistas y observaciones para comprender las características de los estudiantes, proporcionar sugerencias y guiar las intervenciones.
- II. Objetivo | Hipótesis
Evaluar las dificultades en el lenguaje oral y escrito de estudiantes de primaria baja, así como identificar los factores protectores y de riesgo a partir del Modelo Ecosistémico de Riesgo-Resiliencia.
- III. Metodología
El estudio fue de tipo descriptivo y transversal, con enfoque mixto. Se realizó en una escuela primaria pública al oriente de la Ciudad de México. Participaron 22 estudiantes de 1° y 2° grados con dificultades en el lenguaje oral y escrito, los padres de familia de estos estudiantes y seis docentes de grupo. Se hicieron reuniones informativas acerca del Modelo de Atención con personal docente y padres de familia. Se obtuvieron la autorización del plantel, el consentimiento informado parental y el asentimiento estudiantil. Enseguida, se aplicó una batería de pruebas psicopedagógicas al alumnado, listas de chequeo a docentes y entrevistas a padres. El análisis cuantitativo se basó en las puntuaciones de las pruebas de capacidad intelectual, lenguaje y lectoescritura aplicadas; a nivel cualitativo, se realizó un análisis de contenido para identificar factores de riesgo y protectores personales, familiares y escolares.
- IV. Resultados
Las dificultades identificadas en la evaluación incluyen la presencia de bajo rendimiento intelectual, bajos niveles de lectura y escritura, así como problemas de articulación, mayormente en fonemas y grupos consonánticos con r.
- V. Discusión y Conclusiones