La Educación Especial comprende aquellos estudiantes cuyas habilidades difieren de lo esperado, lo que puede reflejar un desempeño diferente al de sus pares (Arreola & Soto, 2020). No obstante, se considera que existen alumnos/as excluidos/as de la clasificación convencional. Por ello, se propone la categoría Bajo Nivel de Aptitudes (BNA), con base en el modelo de los tres anillos de Renzulli (2005). El objetivo fue caracterizar las habilidades creativas, intelectuales y de compromiso con la tarea del alumnado de primaria con BNA. Con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, se evaluó a 71 estudiantes de cuarto y quinto grado de una primaria pública de la alcaldía Iztapalapa. La identificación del alumnado fue mediante un criterio normativo, con puntuaciones iguales o inferiores al percentil 25 en al menos dos de las tres variables. Se aplicaron la Prueba de Pensamiento Creativo, matrices progresivas y la Escala de Compromiso con la Tarea. Se tomaron en cuenta los principios bioéticos y el consentimiento informado. Los datos fueron procesados mediante el programa SPSS y analizados con estadística descriptiva y t de Student. Se encontró una prevalencia de 21.1 % de estudiantes con BNA (n = 15); para validar la identificación se realizó una comparación donde se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos con y sin BNA en inteligencia y creatividad (p ≤ .04). El grupo de estudiantes con BNA se ubicó dentro de los rangos promedios, pero presentó un desempeño inferior al de sus compañeros regulares: creatividad (P90), CI (100) y el compromiso se aproximó a la tercera opción por lo regular (M = 63.2, DE = 14). Estos hallazgos respaldan la pertinencia de ampliar los criterios de identificación en el contexto de la educación inclusiva, y constituyen una base para el diseño de intervenciones acorde con las características del estudiantado.