El síndrome de Williams es una condición genética que afecta el neurodesarrollo y se asocia con discapacidad intelectual y dificultades en procesos cognitivos, como la atención y las habilidades académicas. Estas dificultades pueden interferir en el desarrollo de la lectoescritura, lo que resalta la importancia de implementar intervenciones dirigidas a su fortalecimiento.

El objetivo es Implementar y analizar los cambios asociados con una intervención neuropsicológica dirigida al fortalecimiento de la atención y habilidades precursoras de la lectoescritura en un adolescente de 12 años con síndrome de Williams. Se espera que la intervención favorezca el desempeño atencional y fonológico.

Se realizará un estudio de caso con mediciones preintervención y postintervención. La evaluación inicial incluyó diversas medidas neuropsicológicas; para el presente estudio se analizaron atención, procesamiento fonológico y habilidades de lectoescritura como variables dependientes mediante BANETA y TALE. La conducta adaptativa se utilizará como medida complementaria del funcionamiento cotidiano, con énfasis en el área de habilidades académicas, mediante ABAS-II. La intervención tendrá una duración de seis meses e integrará entrenamiento atencional mediante NeuronUP y actividades de conciencia fonológica. Los cambios entre las mediciones se analizarán mediante el Índice de Cambio Confiable.

Los resultados preintervención mostraron un percentil 10 en atención, discriminación fonológica y segmentación de palabras según BANETA. En el TALE, la lectura de letras correspondió al nivel 1, equivalente a una edad de 6 años, con errores de vacilación y sustitución. En ABAS-II, la conducta adaptativa general presentó una puntuación T de 57 y el área de habilidades académicas una puntuación escalar de 1, correspondientes al rango muy bajo.

Los resultados preintervención son consistentes con el perfil neuropsicológico descrito en personas con síndrome de Williams. Se espera observar mejoras en atención y conciencia fonológica que favorezcan el desarrollo de la lectoescritura.