La presente investigación analizará la efectividad de una intervención hibrida en formación socioemocional para docentes de secundaria en México. La investigación parte de la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales de los docentes (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para vida). Objetivo. Analizar el efecto que tiene una intervención de formación socioemocional dirigida a docentes de educación secundaria, en el agotamiento/desgaste emocional, clima laboral y en la relación docente-alumno y los significados de los docentes sobre el cambio. Hipótesis. La participación en una intervención de formación socioemocional incrementará en los docentes : habilidades para el afrontamiento del estres, mejora de su percepción de autoeficacia en el ejercicio profesional, percepción favorable del clima laboral y habilidades para establecer relaciones interpersonales. Se plantea una investigación mixta secuencial explicativa. El diseño para la fase CUANTI es cuasi-experimental (N-1), con una medición pretest y postest, mientras que para la fase CUALI se utilizará un marco interpretativo fenomenográfico. Los participantes serán un grupo de docentes de una secundaria de la Ciudad de México, invitados a participar de forma voluntaria. Por otra parte el escenario de intervención se desarrollara en dos entornos complementarios ; plataforma Moodle (aspectos teoricos y practicos de la formación) e instalaciones de la escuela secundaria (para la reflexión colectiva).

Resultados. Para el análisis de la fase CUANTI, se realizará un análisis descriptivo de la muestra y niveles iniciales de competencias socioemocionales y con una prueba T de Student para muestras relacionadas se compararán las mediciones pretest y postest. Los resultados de la fase CUALI se realizará mediante el procedimiento sistemático de la Teoria Fundamentada. Finalmente a traves de la triangulación complementaria se articularán los hallazgos de ambas fases.