Última modificación: 2026-08-25
Resumen
- I. Antecedentes y justificación del estudio
La teoría de la mente comprende habilidades para atribuir estados mentales y comprender la conducta (Premack & Woodruff, 1978), su desarrollo en la edad escolar se relaciona con competencia social, relaciones con pares y rendimiento académico (Osterhaus & Koerber, 2021). Sin embargo, la investigación se ha concentrado en habilidades aisladas, con limitaciones para evaluar su carácter multidimensional (Beaudoin et al., 2020) y asociación con diferentes recursos cognitivos y condiciones familiares (Ebert et al., 2017), por lo que es una necesidad conocer la influencia que estas tienen en su desarrollo temprano.
- II. Objetivo | Hipótesis
Analizar la influencia de factores cognitivos y familiares en las 7 habilidades de teoría de la mente en escolares de 6 a 9 años de acuerdo a la taxonomía ATOMS. Se espera que mayor vocabulario, memoria de trabajo y funcionamiento ejecutivo se asocien con mejor desempeño mentalista y que las variables familiares expliquen variabilidad adicional.
- III. Metodología
El proyecto comprende tres fases. La primera adaptó el Theory of Mind Inventory-2, cuestionario de reporte parental respecto a la ToM del infante, mediante traducción, pilotaje y evaluación psicométrica en 462 cuidadores. La segunda, en curso, desarrolla una prueba directa de 70 reactivos basada en siete habilidades de la taxonomía ATOMS (Beaudoin et al., 2020). En la tercera participarán 270 escolares, se evaluarán la influencia que tiene el vocabulario, memoria de trabajo auditiva y visual, así como funcionamiento ejecutivo. Se analizará la interacción con ToM reportada, escolaridad parental, poder adquisitivo y número de hermanos, por medio de análisis multivariados.
- IV. Resultados
La ToMI2-Mx mostró alta consistencia interna total (α=.968) y por subescalas (α=.852–.950). La edad predijo la puntuación total (β=.531, p<.001; R²=.300), con mayor asociación en teoría de la mente avanzada (β=.548; R²=.320) con bajo efecto del sexo al incluir su interacción con la edad.
- V. Discusión y Conclusiones
Los avances aportan una medida parental adaptada y se propone una prueba directa multicomponente en validación. Las siguientes fases permitirán depurar reactivos y analizar la contribución de factores cognitivos y familiares a la ToM.
Palabras Claves
Teoría de la mente; cognición social; memoria de trabajo; funciones ejecutivas; vocabulario; escolaridad parental; población escolar.
Agradecimientos
Agradecimiento al programa de becas nacionales de SECIHTI, cvu 1084085
Fuentes de financiamiento
Programa de becas nacionales de SECIHTI, cvu 1084085