¿ES POSIBLE EL ESTRÉS EN LA INFANCIA?
Resumen
El presente artículo tiene por objetivo realizar una introducción al análisis del estrés infantil, las estrategias de afrontamiento y las variables moderadoras para reducir su impacto. Su metodología es teórica, de revisión considerando autores clásicos y artículos científicos actuales, basados en estudios empíricos. Inicialmente se definirán los constructos implicados, destacando luego los principales aportes en el tema. Entre los resultados más relevantes se observa que las dimensiones de mayor estrés en la niñez media están dadas en el ámbito social, el contexto familiar y el entorno escolar, así como preocupaciones por temas de salud. Frente a una situación de tensión, las expresiones de niños y niñas pueden variar, presentando síntomas físicos, cognitivos o conductuales, poniendo en marcha entonces, mecanismos de afrontamiento para intentar mitigar el malestar. Por último, se destaca el rol de la familia y su dinámica funcional, como factor protector de la salud mental infantil.Citas
Arrieta, G.A., Baldi-López, G., y Albanesi de Nasetta, S. (2015). Estrategias de afrontamiento y estrés en un grupo de niños de la ciudad de San Luis (Argentina). Pensando Psicología, 11(18), 97-106. https://doi.org/10.16925/pe.v11i18.1222
Fernández-Martín, E. (2010). Predictores emocionales y cognitivos del bajo rendimiento académico: un enfoque biopsicoeducativo (Tesis Doctoral, Universidad de Málaga, España). https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4569/16TEFM.pdf?sequence=1
Frydenberg, E. y Deans, J. (2011). Coping Competencies in the Early Years: Identifying the strategies that preschoolers use. Star Conference 2010, 17-26.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Martínez Roca.
Losada A.V. y Marmo, J. (2019). Manual de Psicología de la familia. EDUCA
Marmo, J. (2022). Familias con hijos adolescentes en pandemia. Estrés y variables moderadoras. Actualidad Psicológica, 514
Morales-Rodríguez, F. M. (2008). Evaluación del afrontamiento infantil: Estudio inicial de las propiedades de um instumento. Tesis Doctoral. Universitas Malacitana. Facultad de Psicología Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/2675/17668657.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Morales, F., y Trianes, M. (2010). Estrategias de afrontamientoe inadaptacionen niños y adolecentes. Revista Europea de educacion y psicologia, 75-286
Naranjo-Pereira, M.L. (2009). Una revisión teórica sobre los estrés y algunos aspectos relevantes de éste em el ámbito educativo. Revista Educación, 33 (2),171-190 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058011
Nina-Huanca, P. A. (2013). Estresores cotidianos y su relación con el afrontamiento en niños de 8-12 años del hogar José Soria de La Paz. Revista de Investigacion Psicologica, (9), 95-104.
Oros, L. B. y Vogel, G. (2005). Eventos que generan estrés en la infancia: diferencia por sexo y edad. Enfoques.17 (1) ,85-101.
Richaud de Minzi, M. C. (2006). Nota del afrontamiento en niños de 8 a 12 años. Revista Mexicana de Psicología, 23 (2), 193-201.
Rodríguez-Espínola, S. (2011). Adaptación a Niños del Cuestionario MOS de Apoyo Social Percibido. Universidad de San Martín de Porres; Liberabit; 17; 2; 10-2011; 117-128
Trianes-Torres, M.V., Blanca-Mena, M.J., Fernández-Baena, F.J., Escobar-Espejo, M. y Maldonado-Montero, E. F. (2012) Evaluación y tratamiento des estrés cotidiano em la infancia. Papeles del Psicólogo, 33(1), 30-35.
Al publicar en esta revista, el autor acepta conscientemente los siguientes términos:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la Revista de Divulgación Crisis y Retos en la Familia y Pareja el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los comentarios o ideas expuestas en cada trabajo son responsabilidad del autor. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Los autores cuentan con la posibilidad de difundir su trabajo por sus propios medios, posterior a su publicación oficial, siempre y cuando haya referencia de la primera publicación en la revista.
- Los autores/as del manuscrito publicado en la Revista de Divulgación Crisis y Retos en la Familia y Pareja en cualquiera de sus tipos o modalidades ceden sus derechos sobre el manuscrito publicado y renuncian expresamente, a cualquier acción civil, penal o administrativa en contra de la Revista y su equipo editorial, respecto de dichos derechos.
- Los autores/as están de acuerdo con que su manuscrito publicado por la Revista de Divulgación Crisis y Retos en la Familia y Pareja sea registrado con la licencia de atribuciones Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo.
- Los autores/as del manuscrito publicado podrán utilizarlo para fines educativos o de investigación, reproducción y difusión en todas las formas posibles.
- Al ser de carácter gratuito, la revista se reserva la posibilidad de otorgar remuneración económica a los autores.
