Entre saltos y caídas_ análisis de los primeros diez años de enseñanza de la psicología a distancia en méxico

  • Omar Moreno-Almazán | Universidad Nacional Autónoma de México | FES Iztacala
DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.5.2.2019.166.260-279
Palabras clave: educación a distancia, enseñanza de la psicología, historia, educación superior

Resumen

El presente trabajo tiene por objetivo presentar un breve recuento histórico de uno de los sistemas de educación a distancia más importantes de México: El Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAED) de la UNAM, en la carrera de psicología; siendo uno de los primeros programas educativos basados totalmente en sistemas e-learning en todo el país. Actualmente el SUAED Psicología es una de las carreras universitarias más grandes en todo el país, con una demanda que disputa a los tres primeros lugares a nivel nacional y una matrícula superior a 2800 alumnos. El presente escrito intenta exponer algunas de las principales condiciones a nivel administrativo, tecnológico y académico que le han representado avances y atrasos que, al ser expuestos, pueden ser de utilidad a otros sistemas educativos en su desarrollo y aprender de la experiencia, de la universidad más importante del país y una de las más importantes de Latinoamérica

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Omar Moreno-Almazán, | Universidad Nacional Autónoma de México | FES Iztacala
  Doctor en Psicología en el área de conocimiento de Psicología Educativa y del Desarrollo en la Facultad de Psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México UNAM, 2015; Licenciado en Psicología por la UNAM desde 2001; ha sido docente en la UNAM en áreas de Métodos Cuantitativos en el Sistema Presencial y en diversas áreas del sistema en línea en la UNAM, principalmente en neurociencias, psicología clínica y educativa; así como en la UNITEC en las carreras de Psicología, Pedagogía y Ciencias de la Comunicación. Realiza investigación en educación, desarrollo humano, evaluación e intervención en distintos ámbitos, además de participar en diplomados de formación docente con el uso de TIC´s y en múltiples cursos, talleres y seminarios sobre procesos formativos, actualización en la enseñanza y estrategias de intervención y evaluación en psicología; tanto para instituciones públicas como particulares en diferentes estados del país. Autor de materiales multimedia, objetos de aprendizaje, antologías y apoyos didácticos. Participa en congresos nacionales e internacionales, cuenta con publicaciones en revistas especializadas. Asesor de proyectos de investigación y ha dirigido algunas tesis de licenciatura. Ha tenido jefaturas de área en la UNAM. Actualmente se desempeña como docente universitario, psicoterapeuta y perito en materia civil y penal; miembro de diferentes asociaciones de psicología y presidente de la Academia de los Sistemas de Educación Presencial y a Distancia

Citas

Dávila, A. (2013). Primer informe de actividades. Pag. 36. Consultado el 07 de Julio de 2017 en: http://direccion.iztacala.unam.mx/PDFs/primer_informe_PDDA.pdf

González Casanova. (1970). Un gobierno universitario implica sobre todo el uso de la razón y el ejemplo de la conducta. Gaceta UNAM, vol. XIX, núm. 5 (15 de mayo, 1970), pp. 2-5. 39.

García Aretio, L. (1999). Historia de la Educación a Distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen 2, No. 1, pp. 8-27

García, J. V., & Torres, E. E. (s/r) Modelo Educativo del Sistema Universidad Abierta de la Universidad Nacional Autónoma de México. Manuscrito no publicado. CUAED:UNAM

Moreno A. Omar. (2014). Desarrollo y evaluación del aprendizaje autorregulado en estudiantes de psicología: Un estudio empírico de los sistemas de educación a distancia. Tesis Doctoral. México, UNAM, Facultad de Psicología.

Moreno A. Omar. (2008). Sitio de Apoyo Escolar (SAE) como recurso de apoyo virtual de trabajo: La experiencia de psicología a distancia. Congreso Virtual Iberoamericano de Educación a Distancia

Moreno, Manuel. (2015). La educación superior a distancia en México. Una propuesta para su análisis histórico. En Zubieta, J y Rama, C. (Eds.) La educación a distancia en México: Una nueva realidad universitaria. (pp. 3 – 16). UNAM: México

Programa Nacional de Educación 2001 – 2006. Gobierno Federal. Recuperado el 6 de julio de 2017 desde: www.oei.es/historico/quipu/mexico/Plan_educ_2001_2006.pdf

Rodríguez, F., y Seda, I. (2013). El papel de la participación de estudiantes de Psicología en escenarios de práctica en el desarrollo de su identidad profesional. Perfiles Educativos. Vol. XXXV, Num. 140, pp. 82-99

Silva-Rodríguez, A. (2015). La Educación a Distancia en la UNAM. Una semblanza desde el SUAyED Psicología. Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 1(1), 1-422. doi:http://dx.doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.1.1.2015.30.1-422

UNAM (1979 a 2016). Agenda Estadística UNAM. Desde 1979 y hasta 2016. Dirección General de Planeación. UNAM: México

Publicado
2019-09-12
Cómo citar
Moreno-Almazán, O. (2019). Entre saltos y caídas_ análisis de los primeros diez años de enseñanza de la psicología a distancia en méxico. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 5(2), 260-279. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.5.2.2019.166.260-279
Número
Vol. 5 Núm. 2 (2019): Alcances y horizontes de la psicología
Sección
La Psicología Ayer y Hoy

Política de publicación para la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social de acceso abierto

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan los derechos de autor, la Política de privacidad y los Términos de uso de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social (RDIPyCS), que son en resumen las siguientes:

    1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
    2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
    3. El autor o los autores del manuscrito publicado en la Plataforma de la RDIPyCS en cualquiera de sus tipos o modalidades (véase en línea editorial los tipos de estudio) ceden sus derechos sobre el manuscrito publicado y renunciar expresamente, a cualquier acción civil, penal o administrativa en contra de la RDIPyCS y su equipo editorial, respecto de dichos derechos.
    4. Los autores/as mantienen todos los otros derechos de autor, tales como patente, marcas registradas y los derechos de procesamiento descritos en el manuscrito publicado en la Plataforma de la RDIPyCS en cualquiera de sus tipos o modalidades (veáse en línea editorial los tipos de estudio.
    5. Los autores/as están de acuerdo que su manuscrito publicado por la RDIyPC sea registrado con la licencia de atribuciones Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo.
    6. Los autores/as del manuscrito publicado podrán utilizarlo para fines educativos o de investigación, reproducción y difusión en todas las formas posibles.
    7. Estos términos de uso no afecta a los derechos morales del autor o los autores sobre el manuscrito publicado.
    8. Los autores/as aceptan la Política de privacidad de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social. En caso de desconocerla le recomendamos ir a este vínculo y leala detenidamente, ya que al enviar el manuscrito a dictamen usted la está aceptando.
    9. Los autores/as aceptan los Términos de uso de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social. En caso de desconocerlos le recomendamos ir a este vínculo y lealos detenidamente, ya que al enviar el manuscrito a dictamen usted los está aceptando.
    10. Los autores/as aceptan, en caso de que el manuscrito enviado sea publicado por la RDIPyCS, a que el historial del proceso editorialde dictaminación sea también de libre acceso en Internet en una sección del sitio de la RDIPyCS que contiene:
      1. La versión original del manuscrito enviado con toda la información anexa que los autores/as enviaron.
      2. Los archivos con los comentarios que los revisores hicieron al manuscrito.
      3. El dictamen preliminar que los revisores emitieron acerca de manuscrito.
      4. La respuesta del autor o los autores a los comentarios de los revisores.
      5. La calificación que le otorgaron los revisores al manuscrito con base en la evaluación cuantitativa que hicieron, para conocer en detalle las dimensiones de la evaluación cuantitativa que se hace a los manuscritos le recomendamos ir a este vínculo, en el apartado sistema de evaluación de los manuscritos y en la opción modelo de evaluación.
      6. La figura del perfil del manuscrito que se obtuvo al comparar la calificación otorgada por los revisores en cada una de las dimensiones de la evaluación cuantitativa que se realizó. 
      7. La matriz de acuerdo entre revisores y el índice de acuerdo global.

La Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social se adhiere, edita y publica bajo los lineamientos éticos establecidos por COPE (Code of Conduct and Best Practices Guidelines for Journals Editors, COPE), así como sus Principios de Transparencia y Mejores Prácticas en Publicaciones Académicas. https://publicationethics.org/

Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social de Arturo Silva Rodríguez está bajo una licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Creada a partir de la obra en http://cuved.unam.mx/rdipycs/.