El papel de la agencia académica en el desempeño académico de estudiantes de la UNAM

Autores/as

  • J. Jesús Becerra Ramírez FES Iztacala, UNAM
  • Evelin Alejandra Galicia Gómez FES Iztacala, UNAM

DOI:

https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.11.1.2025.669

Palabras clave:

agencia, académica, modelo, universidad, educación

Resumen

La investigación analiza el papel de la agencia académica en el desempeño de los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en modalidades educativas presencial, en línea y mixta. Con la transformación de la educación superior por avances tecnológicos y cambios sociales, se vuelve esencial comprender cómo los estudiantes autorregulan su aprendizaje y toman decisiones informadas. La agencia académica influye no solo en el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de competencias transversales como la autonomía y la resiliencia. Se identifican diferencias clave entre las modalidades: la presencial promueve la interacción directa, mientras que en línea requiere alta autoorganización. El modelo mixto combina elementos de ambas, exigiendo flexibilidad y adaptabilidad. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de modalidades digitales, destacando la necesidad de fortalecer la agencia académica. Los resultados indican que la evaluación formativa y la retroalimentación efectiva son cruciales para motivar a los estudiantes y mejorar su desempeño. La investigación concluye que el fortalecimiento de la agencia académica debe ser un enfoque estratégico en la educación superior, sugiriendo cursos propedéuticos que desarrollen estas competencias. Se proponen líneas para futuras investigaciones que consideren factores como género y condición socioeconómica en el análisis de la agencia académica.

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Biografía del autor/a

  • J. Jesús Becerra Ramírez, FES Iztacala, UNAM

    Investigador Nacional Nivel 1 por CONACyT (2023-2027) con amplia experiencia en educación. Cuenta con un Doctorado en Educación por la Universidad de Cuautitlán Izcalli, una maestría en Diseño de Proyectos Educativos Virtuales por la Universidad Iberoamericana y una licenciatura en Pedagogía por la FES Acatlán. Actualmente es Profesor Titular C Tiempo Completo en la licenciatura de Psicología del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) en la FES Iztacala, y Tutor en los programas de Maestría y Doctorado en Psicología y Maestría en Educación Media Superior.

  • Evelin Alejandra Galicia Gómez, FES Iztacala, UNAM

    En proceso de titulación del Doctorado en Ciencias Forenses en el CESCIJUC y cuenta con una Maestría en Investigación Criminal y Ciencias Forenses del CESCIJUC y una Licenciatura en Psicología con Mención Honorífica por la FES Iztacala. Es profesora de Asignatura A en la licenciatura de Psicología en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la UNAM desde 2018 y Subjefe del Laboratorio Digital de Atención  Psicopedagógica (LAB-DAPP) desde 2022. Ha impartido 25 asignaturas, dirigido 39 tesis de licenciatura y participado en 104 exámenes profesionales.

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Publicado

2025-05-30

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2025): Estudios en Contextos Educativos: Procesos Cognitivos, Emocionales y Académicos

Sección

Estudios Teóricos

Licencia

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Cómo citar

El papel de la agencia académica en el desempeño académico de estudiantes de la UNAM. (2025). Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 11(1), e1112025669. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.11.1.2025.669

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