Caracterización de la Paráfrasis en Estudiantes Universitarios

  • María Luisa Cepeda Islas | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
  • Hortensia Hickman Rodríguez | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
  • J. Jesús Becerra Ramírez | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
  • Raúl Zavaleta Cepeda | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
  • David Ruíz Méndez | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.6.2.2020.264.302-317
Palabras clave: Paráfrasis, Comprensión lectora, Estudiantes Universitarios

Resumen

La paráfrasis se puede concebir como la habilidad que tiene el lector o un escucha de reformular las ideas principales de un texto o un hablante sin distorsionarlas. Para elaborarla es indispensable contar con un dominio del idioma. En el ámbito universitario esta habilidad es importante porque es una manera de fomentar la comprensión lectora. Algunos autores han planteado diferentes tipologías de paráfrasis por ejemplo Barrón-Cedeño, Vila y Rosso (2010). Aun cuando esta habilidad es trascendente en la formación universitaria, no existe una caracterización del tipo de paráfrasis que usan los universitarios. El presente trabajo tuvo como objetivo caracterizar el tipo de paráfrasis utilizado por los estudiantes universitarios. Bajo un estudio de tipo descriptivo transversal, participaron 133 estudiantes de la carrera de psicología en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Para la evaluación de la paráfrasis se implementó un inventario con 20 ítems diseñado bajo la propuesta por Barrón-Cedeño et al. (2010). Los resultados, muestran que los estudiantes emplean con mayor frecuencia la tipología de cambio de orden, en cuanto a la complejidad, se observa una preferencia por las paráfrasis de complejidad media. Si bien se encontraron diferencias entre los semestres, estas no son estadísticamente significativas. Se sugiere el diseño de programas para fortalecer dicha habilidad

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Biografía del autor/a

María Luisa Cepeda Islas, | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
Profesor titular “C” T. C., Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Licenciada en Psicología por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Maestra en Modificación Conductual por la FES-I, Doctora en Educación por la Universidad Anáhuac. Imparte clases a nivel licenciatura en la carrera de Psicología. A nivel maestría, es tutora en línea en la Maestría para la Educación Media Superior (MADEMS) Biología y Psicología, además es tutora en la Residencia de Gestión Organizacional. Ha publicado más de 20 artículos en distintas revistas especializadas y ha presentado trabajos en diferentes foros nacionales e internacionales. Es integrante activo del proyecto de Investigación en Aprendizaje Humano, desde el año 1987. Además, ha sido responsable de proyectos de investigación apoyados por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT), CONACyT y PAPIME. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 1. Actualmente miembro del Comité académico auxiliar de Investigación y Posgrado. Ha impartido varios cursos fuera de la UNAM, como por ejemplo el curso “Diseño instruccional” en el marco del Programa de Colaboración Académica Nacional con la Universidad Nacional Autónoma Agraria Antonio Narro. Ha dirigido varias tesis a nivel licenciatura, maestría y doctorado. Participó como ponente del Diplomado “La enseñanza y el aprendizaje para la comprensión con los jóvenes estudiantes de Educación Media Superior, en el marco del Programa de Actualización y Superación Docente y en el PASD. Es integrante del comité del área II en el Programa de Actualización y Superación Docente
Hortensia Hickman Rodríguez, | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
Profesora titular “C”, T. C., Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Licenciada y Maestra en Psicología por FES-Iztacala, Doctora en Pedagogía por Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.   Estudios de pre y posgrado en la UNAM. Obtención del grado de doctora con mención honorífica. Participa como miembro del proyecto de investigación en aprendizaje humano en la FES-Iztacala. Docente en la Carrera de psicología de la FES-Iztacala. Ha publicado trabajos científicos en revistas indizadas nacionales e internacionales. Ha sido coordinadora de libros científicos y ha participado como colaboradora en libros científicos. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
J. Jesús Becerra Ramírez, | Universidad Nacional Autónoma de México | Facultad de Estudios Superiores Iztacala |
Maestro en  Diseño de Proyectos Educativos Virtuales por la Universidad Iberoamericana, licenciado en Pedagogía con pre-especialidad en educación permanente, egresado de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, como complemento de la formación profesional diplomado en Docencia Universitaria, así como Perfeccionamiento Docente con el uso de las TIC'S en la FES Iztacala. Inició su experiencia laboral en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, desde el 2005 hasta el 2009, en esta institución se desempeñó como Jefe de Unidad de Servicios Educativos y Planeación Estratégica, responsable de  capacitar al personal de nuevo ingreso y darle seguimiento a los asesores de esta institución, al término de esta actividad incursionó en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distánciala, de la UNAM, de para la carrera de Psicología FES Iztacala, se desempeña como profesor de Asignatura en algunos de los módulos de Psicología Educativa y Sociocultural, Ha sido diseñador instruccional para diversos proyectos de capacitación del Gobierno Federal, desde el 2012 en el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades, dirigido al personal de salud, educación, enlaces municipales y personal administrativo de Oportunidades (ahora Prospera) y desde el 2014 en el Instituto Nacional de Antropología e Historia, así como Jefe de Diseño de actividades web en el Laboratorio de Diseño y Producción de Plataformas y Contenidos de Aprendizaje, responsable de brindar apoyo a los profesores del sistema escolarizado que están interesados en implementar actividades que propicien el impulso a la modalidad educativa e-learning y/o b-learning dentro de la plataforma CUVED.

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Publicado
2020-08-13
Cómo citar
Cepeda Islas, M. L., Hickman Rodríguez, H., Ramírez, J. J. B., Zavaleta Cepeda, R., & Ruíz Méndez, D. (2020). Caracterización de la Paráfrasis en Estudiantes Universitarios. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 6(2), 302-317. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.6.2.2020.264.302-317
Número
Vol. 6 Núm. 2 (2020): Desafíos contemporáneos en educación y salud
Sección
Estudios Empíricos

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