Relación entre habilidad relacional y aptitud académica en universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.10.1.2024.552

Palabras clave:

teoría de marcos relacionales, aptitud académica, índice de habilidad relacional, estudiantes universitarios

Resumen

La teoría de los marcos relacionales propone que la conducta relacional es el proceso de responder a estímulos en términos de su relación arbitraria con otro, controlada contextualmente. La relación arbitraria se va formando a través de un proceso de aprendizaje y de la capacidad de derivar relaciones entre estímulos y eventos, independientemente de sus características físicas y en ausencia de cualquier instrucción directa para hacerlo. Esta conducta puede ser la base del rendimiento intelectual y consecuentemente estar relacionada con el desempeño académico. Se infiere que la habilidad relacional puede estar relacionada con el desempeño académico, por lo tanto, el objetivo del estudio fue analizar la relación entre la habilidad relacional evaluada mediante la prueba RAI y la prueba de aptitud académica (PAEP). Participaron 31 estudiantes universitarios de forma voluntaria. Se aplicaron las pruebas por medio de las plataformas Zoom y Moodle. Se encontraron puntuaciones más altas en la prueba RAI en comparación con la prueba PAEP. Se encontró una correlación negativa y débil entre las pruebas, lo que se explica en función del modelo conceptual multidimensional y multinivel. La conclusión es que la relación estudiada representa un campo de investigación poco estudiado y que puede ser relevante para el desarrollo de una forma de mejorar las aptitudes académicas de los estudiantes.

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Publicado

2024-05-10

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2024): Psicología Contemporánea: Educación, Salud Mental y Desafíos Sociales

Sección

Estudios Empíricos

Licencia

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Cómo citar

Relación entre habilidad relacional y aptitud académica en universitarios. (2024). Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 10(1), e1012024552. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.10.1.2024.552

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