Teorías expuestas de la acción de educadoras con relación al desarrollo personal y social
DOI:
https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.6.1.2020.224.183-207Palabras clave:
Educadoras, teorías de la acción, preescolares, desarrollo personal y social.Resumen
El profesor crea una práctica propia que se adapta a las características del contexto en el que se ubica, para lograrlo tendrá que considerar su experiencia, sus creencias y conocimientos con relación a la enseñanza. El objetivo en el presente artículo es identificar las teorías expuestas de la acción de las educadoras con relación al desarrollo personal y social en niños preescolares. El tipo de estudio es cualitativo con un diseño de estudio de caso. Se trabajó con tres educadoras de dos jardines de niños de la Ciudad de México. Las estrategias, técnicas y materiales utilizados fueron: escritos y planeación de la educadora, una entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos indicaron que las teorías expuestas de la acción de las educadoras están orientadas a un conjunto de categorías relacionadas: la autonomía, la identidad personal, las relaciones interpersonales y las estrategias de acompañamiento para su desarrollo en los niños. Los hallazgos aportan evidencia empírica alrededor de las teorías de la acción con relación al desarrollo personal y social en la primea infancia, dichos resultados demuestran que las educadoras al ingresar al aula crean, aplican, adaptan y le dan sentido al currículum, lo anterior permite entender la realidad educativa desde adentro.
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