Evaluation of an Online Teaching Program for the Identification and Treatment of Post-Traumatic Stress Disorder

DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.8.2.2022.434
Keywords: Online Teaching, Posttraumatic Stress Disorder, Competencies Assessment, Trauma

Abstract

Post-Traumatic Stress Disorder is characterized by a group of symptoms that appear after exposure to one or more life-threatening events. Although there are specialized evidence-based treatments, some limitations have been identified regarding the training of mental health professionals for adequate therapeutic management. The objective of this study was to evaluate the impact of an online program for the identification and treatment of post-traumatic stress disorder and related disorders, with the purpose of obtaining relevant information on the effects of the course and diploma taught in clinical practice. The study evaluated 167 participants who graduated after six months of completing the program. The evaluation was about their performance in the identification and care of patients exposed to trauma. The results show a positive impact of the program on the detection, diagnosis and treatment plans implemented by the participants. Training evaluation refers to relevant information on the effects of the training program in order to reflect, analyze and improve its effectiveness and efficiency.

Downloads

Author Biographies

Georgina Cárdenas-López, Facultad de Psicología | UNAM |
Profesora Titular C de tiempo completo en la Facultad de Psicología de la UNAM, e Investigadora Nacional Nivel I del CONACyT. Obtuvo en la UNAM su grado de licenciatura en Psicología y su grado de maestría en Enseñanza Superior. Realizó una estancia de investigación pre-doctoral en la Universidad de Boulder, Colorado, y alcanzó su grado de Doctora en Psicología en la UNAM. Tiene más de cuatro décadas impartiendo clases en licenciatura y posgrado en las Facultades de Psicología y Medicina de la UNAM. Es fundadora y directora del Laboratorio para la Enseñanza Virtual y Ciberpsicología que tiene como sisión el llevar a cabo actividades de investigación para una mejor comprensión y mejora de la cognición y comportamiento humanos combinando conocimientos y métodos de la informática, la psicología y la neurociencia de la UNAM desde el año 2001. Su principal línea de investigación es la enseñanza virtual y la incorporación de tecnología a la salud mental. En particular: el uso de la realidad virtual aplicados a las neurociencias y trastornos de ansiedad, tratamientos mediados por Internet y realidad aumentada para la mejora de los tratamientos psicológicos y el bienestar emocional.
Jaime Miguel González-Perellón, Facultad de Psicología | UNAM |
Realizó estudios de doctorado en la Facultad de Psicología, dentro del Programa de Doctorado en Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, tratando aspectos de la temática de conductas adictivas, percepción ambiental, percepción de riesgo, y relaciones ambiente-habitante. Actualmente es tutor del diplomado “Identificación Oportuna y Estrategias Eficaces para el Tratamiento del Trastorno por Estrés Postraumático y Trastornos Asociados” impartido por la Facultad de Psicología de la UNAM a profesionales de la salud. Imparte la materia Temas Selectos de Evaluación Conductual en la Facultad de Medicina de la UNAM, en la Licenciatura de Neurociencias. Cuenta con obra publicada y ponencias en distintas áreas como conductas adictivas, terapia cognitivo-conductual, evaluación ambiental, percepción de riesgo, procesos de estrés, efectos psicosociales de la vivienda. En actividades de difusión ha participado como conferencista dentro del marco de las actividades del Programa de Posgrado en Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México. En trabajos de colaboración académica y difusión en el 2do Congreso Internacional de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores de Zaragoza, su trabajo trata el tema “la teoría del procesamiento de señales como argumento en la definición de los procesos de estrés”
Raúl Duron-Figueroa, Facultad de Psicología | UNAM |
Doctorado en Psicología y Salud, Universidad Nacional Autónoma de México, México

References

Adams, Z. W., Moreland, A., Cohen, J. R., Lee, R. C., Hanson, R. F., Danielson, C. K., Self-Brown, S., & Briggs, E. C. (2016). Polyvictimization: Latent profiles and mental health outcomes in a clinical sample of adolescents. Psychology of Violence, 6(1), 145–155. https://doi.org/10.1037/a0039713

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders, (5th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association.

Arbelaez, M. S. (2016). The SAGE Encyclopedia of Online Education. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781483318332 NV - 3

Bellg, A. J., Resnick, B., Minicucci, D. S., Ogedegbe, G., Ernst, D., Borrelli, B., Hecht, J., Ory, M., Orwig, D., & Czajkowski, S. (2004). Enhancing treatment fidelity in health behavior change studies: Best practices and recommendations from the NIH Behavior Change Consortium. In Health Psychology (Vol. 23, Issue 5, pp. 443–451). Health Psychol. https://doi.org/10.1037/0278-6133.23.5.443

Bernardino, G., & Curado, C. (2020). Training evaluation: a configurational analysis of success and failure of trainers and trainees. European Journal of Training and Development, 44(4–5), 531–546. https://doi.org/10.1108/EJTD-10-2019-0177

Bishop, L. S., Benz, M. B., & Reed, K. M. P. (2017). The impact of trauma experiences on posttraumatic stress disorder and substance use disorder symptom severity in a treatment-seeking sample. Professional Psychology: Research and Practice, 48(6), 490–498. https://doi.org/10.1037/pro0000165

Cavalcanti-Ribeiro, P., Andrade-Nascimento, M., Morais-De-Jesus, M., De Medeiros, G. M., Daltro-Oliveira, R., Conceição, J. O., Rocha, M. F., Miranda-Scippa, Â., Koenen, K. C., & Quarantini, L. C. (2012). Post-traumatic stress disorder as a comorbidity: Impact on disease outcomes. In Expert Review of Neurotherapeutics (Vol. 12, Issue 8, pp. 1023–1037). Taylor & Francis. https://doi.org/10.1586/ern.12.77

Cook, J. M., Newman, E., & Simiola, V. (2019). Trauma training: Competencies, initiatives, and resources. Psychotherapy, 56(3), 409–421. https://doi.org/10.1037/pst0000233

Cougle, J. R., Resnick, H., & Kilpatrick, D. G. (2009). PTSD, depression, and their comorbidity in relation to suicidality: Cross-sectional and prospective analyses of a national probability sample of women. Depression and Anxiety, 26(12), 1151–1157. https://doi.org/10.1002/da.20621

Curran, J. A., Grimshaw, J. M., Hayden, J. A., & Campbell, B. (2011). Knowledge translation research: The science of moving research into policy and practice. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 31(3), 174–180. https://doi.org/10.1002/chp.20124

Hernández-Guzmán, L., & Sánchez-Sosa, J. J. (2008). Practice and Regulation of Professional Psychology in Latin America. In Global Promise: Quality Assurance and Accountability in Professional Psychology. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195306088.003.0005

Karam, E., Friedman, M., Hill, E., Kessler, R., McLaughlin, K., Petukhova, M. et al (2014). Cumulative Traumas and Risk Thresholds: 12 Month PTSD in the World Mental Health (WMH) Surveys. Depression and Anxiety, 31(2), 130-142.

Kaslow, N. J., Rubin, N. J., Bebeau, M. J., Leigh, I. W., Lichtenberg, J. W., Nelson, P. D., Portnoy, S. M., & Smith, I. L. (2007). Guiding principles and recommendations for the assessment of competence. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 441–451. https://doi.org/10.1037/0735-7028.38.5.441

Kennedy, P. E., Chyung, S. Y., Winiecki, D. J., & Brinkerhoff, R. O. (2014). Training professionals’ usage and understanding of Kirkpatrick’s Level 3 and Level 4 evaluations. International Journal of Training and Development, 18(1), 1–21. https://doi.org/10.1111/ijtd.12023

Klest, B., Freyd, J. J., Hampson, S. E., & Dubanoski, J. P. (2013). Trauma, socioeconomic resources, and self-rated health in an ethnically diverse adult cohort. Ethnicity and Health, 18(1), 97–113. https://doi.org/10.1080/13557858.2012.700916

Leal-Morales, E. I., Vázquez-Martínez, V. H., & Cantú-Solís, O. N. (2013). Prevalencia de estrés postraumático en unidades de medicina familiar de seis ciudades de la frontera México-Estados Unidos de América. Atención Familiar, 20(4), 114–117. https://doi.org/10.1016/s1405-8871(16)30106-7

Lichtveld, M. Y., Cioffi, J. P., Baker, E. L., Bailey, S. B., Gebbie, K., Henderson, J. V., Jones, D. L., Kurz, R. S., Margolis, S., Miner, K., Thielen, L., & Tilson, H. (2001). Partnership for front-line success: a call for a national action agenda on workforce development. Journal of Public Health Management and Practice : JPHMP, 7(4), 1–7. https://doi.org/10.1097/00124784-200107040-00002

MacIntosh-Murray, A., Perrier, L., & Davis, D. (2006). Research to practice in The Journal of Continuing Education in the Health Professions: a thematic analysis of volumes 1 through 24. The Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(3), 230–243. https://doi.org/10.1002/chp.76

Maharaj, R. (2010). Organizational Influences on the Fidelity of Implementation of an Evidence-Based Practice in Community-Based Mental Health Organizations.

May, C. R., Johnson, M., & Finch, T. (2016). Implementation, context and complexity. Implementation Science, 11(1), 1–12. https://doi.org/10.1186/s13012-016-0506-3

Maya-Mondragón, J., Sánchez-Román, R., Palma-Zarco, A., Aguilar-Soto, A., & Borja-Aburto, V.H. (2019). Prevalence of Post-traumatic Stress Disorder and Depression After the September 19th, 2017 Earthquake in Mexico. Archives in Medical Research, 50, 502-508.

McElroy, E., Shevlin, M., Elklit, A., Hyland, P., Murphy, S., & Murphy, J. (2016). Prevalence and predictors of Axis I disorders in a large sample of treatment-seeking victims of sexual abuse and incest. European Journal of Psychotraumatology, 7(1), 30686. https://doi.org/10.3402/ejpt.v7.30686

Medina-Mora, Borges-Guimaraes, Ramos-Lira, Zambrano, & Fleiz-Bautista. (2005). Prevalencia de sucesos violentos y de trastorno por estrés postraumático en la población mexicana. Salud Pública de México, 47(1), 8–22.

Murray, H., Grey, N., Wild, J., Warnock-Parkes, E., Kerr, A., Clark, D.M., & Ehlers, A.(2020). Cognitive Therapy for Post-Traumatic Stress Disorder following Critical Illness and

Intensive Care Unit Admission. Cognitive Behaviour Therapist, 13: e3

Norris, F. H., Murphy, A. D., Baker, C. K., Perilla, J. L., Gutiérrez Rodriguez, F., & Gutiérrez Rodriguez, J. D. J. (2003). Epidemiology of Trauma and Posttraumatic Stress Disorder in Mexico. Journal of Abnormal Psychology, 112(4), 646–656. https://doi.org/10.1037/0021-843X.112.4.646

Passmore, J., & Velez, M. J. (2014). Training Evaluation. In The Wiley Blackwell Handbook of the Psychology of Training, Development, and Performance Improvement (pp. 136–153). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118736982.ch8

Roberts, A. L., Gilman, S. E., Breslau, J., Breslau, N., & Koenen, K. C. (2011). Race/ethnic differences in exposure to traumatic events, development of post-traumatic stress disorder, and treatment-seeking for post-traumatic stress disorder in the United States. Psychological Medicine, 41(1), 71–83. https://doi.org/10.1017/S0033291710000401

Sellers, K., Leider, J. P., Harper, E., Castrucci, B. C., Bharthapudi, K., Liss-Levinson, R., Jarris, P. E., & Hunter, E. L. (2015). The public health workforce interests and needs survey: The first national survey of state health agency employees. Journal of Public Health Management and Practice, 21(Suppl 6), S13–S27. https://doi.org/10.1097/PHH.0000000000000331

Shea, C. M., Turner, K., Albritton, J., & Reiter, K. L. (2018). Contextual factors that influence quality improvement implementation in primary care: The role of organizations, teams, and individuals. Health Care Management Review, 43(3), 261–269. https://doi.org/10.1097/HMR.0000000000000194

Spitzer, C., Klinger-König, J., Frenzel, S., Schminke, U., Völzke, H., Lübke, L., & Grabe, H. J. (2020). Association of traumatic stress and posttraumatic stress disorder with carotid atherosclerosis: findings from the general population. European Journal of Psychotraumatology, 11(1), 1815280. https://doi.org/10.1080/20008198.2020.1815280

Stein, D., McLaughlin, K., Koenen, K., Atwoli, L., Friedman, M., Hill, E. et al (2014). DSM-5 and ICD-11 Definitions of Posttraumatic Stress Disorder: Investigating “Narrow” and “Broad” Approaches. Depression and Anxiety, 31 (6), 494-505.

Tomoaia-Cotisel, A., Scammon, D. L., Waitzman, N. J., Cronholm, P. F., Halladay, J. R., Driscoll, D. L., Solberg, L. I., Hsu, C., Tai-Seale, M., Hiratsuka, V., Shih, S. C., Fetters, M. D., Wise, C. G., Alexander, J. A., Hauser, D., Mcmullen, C. K., Scholle, S. H., Tirodkar, M. A., Schmidt, L., … Stange, K. C. (2013). Context matters: The experience of 14 research teams in systematically reporting contextual factors important for practice change. Annals of Family Medicine, 11(SUPPL. 1

Published
2022-09-01
How to Cite
Cárdenas-López, G., González-Perellón, J. M., & Duron-Figueroa, R. (2022). Evaluation of an Online Teaching Program for the Identification and Treatment of Post-Traumatic Stress Disorder. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 8(2), e822022434. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.8.2.2022.434
Issue
Vol 8 No 2 (2022): Reconceptualización social a través de la Ciencia II
Section
Estudios Empíricos

Copyright (c) 2022 Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Política de publicación para la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social de acceso abierto

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan los derechos de autor, la Política de privacidad y los Términos de uso de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social (RDIPyCS), que son en resumen las siguientes:

    1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
    2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
    3. El autor o los autores del manuscrito publicado en la Plataforma de la RDIPyCS en cualquiera de sus tipos o modalidades (véase en línea editorial los tipos de estudio) ceden sus derechos sobre el manuscrito publicado y renunciar expresamente, a cualquier acción civil, penal o administrativa en contra de la RDIPyCS y su equipo editorial, respecto de dichos derechos.
    4. Los autores/as mantienen todos los otros derechos de autor, tales como patente, marcas registradas y los derechos de procesamiento descritos en el manuscrito publicado en la Plataforma de la RDIPyCS en cualquiera de sus tipos o modalidades (veáse en línea editorial los tipos de estudio.
    5. Los autores/as están de acuerdo que su manuscrito publicado por la RDIyPC sea registrado con la licencia de atribuciones Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo.
    6. Los autores/as del manuscrito publicado podrán utilizarlo para fines educativos o de investigación, reproducción y difusión en todas las formas posibles.
    7. Estos términos de uso no afecta a los derechos morales del autor o los autores sobre el manuscrito publicado.
    8. Los autores/as aceptan la Política de privacidad de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social. En caso de desconocerla le recomendamos ir a este vínculo y leala detenidamente, ya que al enviar el manuscrito a dictamen usted la está aceptando.
    9. Los autores/as aceptan los Términos de uso de la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencias Social. En caso de desconocerlos le recomendamos ir a este vínculo y lealos detenidamente, ya que al enviar el manuscrito a dictamen usted los está aceptando.
    10. Los autores/as aceptan, en caso de que el manuscrito enviado sea publicado por la RDIPyCS, a que el historial del proceso editorialde dictaminación sea también de libre acceso en Internet en una sección del sitio de la RDIPyCS que contiene:
      1. La versión original del manuscrito enviado con toda la información anexa que los autores/as enviaron.
      2. Los archivos con los comentarios que los revisores hicieron al manuscrito.
      3. El dictamen preliminar que los revisores emitieron acerca de manuscrito.
      4. La respuesta del autor o los autores a los comentarios de los revisores.
      5. La calificación que le otorgaron los revisores al manuscrito con base en la evaluación cuantitativa que hicieron, para conocer en detalle las dimensiones de la evaluación cuantitativa que se hace a los manuscritos le recomendamos ir a este vínculo, en el apartado sistema de evaluación de los manuscritos y en la opción modelo de evaluación.
      6. La figura del perfil del manuscrito que se obtuvo al comparar la calificación otorgada por los revisores en cada una de las dimensiones de la evaluación cuantitativa que se realizó. 
      7. La matriz de acuerdo entre revisores y el índice de acuerdo global.

La Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social se adhiere, edita y publica bajo los lineamientos éticos establecidos por COPE (Code of Conduct and Best Practices Guidelines for Journals Editors, COPE), así como sus Principios de Transparencia y Mejores Prácticas en Publicaciones Académicas. https://publicationethics.org/

Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social de Arturo Silva Rodríguez está bajo una licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Creada a partir de la obra en http://cuved.unam.mx/rdipycs/.