Decrease of disruptive behaviors in class using behavioral techniques, sports and motivation

  • José Gonzalo Amador-Salinas | Instituto Politécnico Nacional | Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Tomás
  • Virginia González Rivera | Universidad Nacional Autónoma de México | FES-Iztacala |
  • Gisela Pérez Martínez
DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.1.2021.332.68-85
Keywords: Disruptive behaviors, sports activities, token economy, contingency contrat, cost of response

Abstract

The objective of this research was to decrease the disruptive behaviors of high school students, using organized sports activity as positive reinforcement and observing the impact of these activities on their motivation and enjoyment of physical activities through organized sports. We used an experimental design N=1 type AB and the techniques of contingency contract, token economy and cost of responses for the decrease of disruptive behaviors (physical aggression, distraction and arriving late to the classroom); we also used a pre-experimental design with pre-test and post-test, to compare the effect of the practice of organized sports activities on motivation, satisfaction of basic needs and enjoyment of activities. The results indicate that the three disruptive behaviors decreased (physical aggression Me= 12.5 > 1; distraction Me= 39.5 > 8; arriving late Me= 11 > 6) obtaining in all a significant difference (p = .0143). An increase was also observed in the scores of the motivation questionnaires (M= 63.47 < 71.97; p= .005), satisfaction of basic needs (M= 44.82 < 50.06; p= .001), and enjoyment of activities (M= 47.26 < 51.00; p= .008). It is concluded that the combination of contingency contracts, token economy, and response costs are effective in modifying behavior, and that organized physical activities can be an excellent reinforcer that can even increase motivation.

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Author Biographies

José Gonzalo Amador-Salinas, | Instituto Politécnico Nacional | Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Tomás
Egresado de la FESI, trabajó como psicólogo en el DIF Xalostoc de 1997 al 2002,  actualmente se desempeña como profesor de tiempo completo, titular C, en el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Tomás (IPN), impartiendo asignaturas como: tecnología de la educación, control operante en ambientes educativos, psicología educativa, aprendizaje y memoria, introducción a la psicología científica, teoría psicológica de la enseñanza, psicología social de la educación, proyectos de investigación cuantitativa, psicología experimental y seminario de investigación educativa. Ha impartido clases y asesorías de tesinas en el seminario: Análisis Conductual Aplicado. También ha impartido cursos a profesores como: estadística con SPSS, elaboración de unidades de aprendizaje con base en el MEI, elaboración de presentaciones con power point, metodología para el rediseño curricular de planes y programas de estudio, la planeación didáctica en el aula. Ha publicado artículos como: Efectos de la hipnosis en la interferencia retroactiva Modelo cognitivo-conductual en un caso de enuresis secundaria nocturna La importancia de la evaluación cognitiva como parte de las estrategias de intervención para el control del dolor Rendimiento escolar en alumnos de nivel superior del IPN Resultados de un programa de intervención cognitivo conductual para tratar la conducta suicida en pacientes del Hospital Psiquiátrico Morelos   Ha sido presidente de la academia Psicología Básica 2007-2009 y coordinador del rediseño curricular (planes 2010), integrante de las comisiones especiales de admisión del personal académico y maestro tutor. Ha coordinado proyectos de investigación en la Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN con registros: 20151684, 20162129 y 20170572
Virginia González Rivera , | Universidad Nacional Autónoma de México | FES-Iztacala |
Profesora de Carrera Asociada C Tiempo Completo de la Licen-ciatura de psicología en SUAyED y de la Maestría en Psicologíaen la FES Iztacala, UNAM. Pertenece al SNI. Responsable del Laboratorio Digital de Desarrollo Infantil LDDI de la FES Iztaca-la. Doctora en Psicología por la Facultad de Psicología UNAM,

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Published
2021-02-05
How to Cite
Amador-Salinas, J. G., González Rivera , V., & Pérez Martínez, G. (2021). Decrease of disruptive behaviors in class using behavioral techniques, sports and motivation. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 7(1), 68-85. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.1.2021.332.68-85
Issue
Vol 7 No 1 (2021): Análisis de las acciones humanas desde lo social, organizacional y educativo
Section
Estudios Empíricos

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