Transition to a new plan What do students think about teaching performance?

DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.8.01.2022.425
Keywords: teacher performance, transition stage, curriculum, students

Abstract

The purpose of this work was to evaluate the students' opinion regarding the teaching practice in the two curricula (1976 and 2015), at the time when both plans were in force. The performance evaluation allowed us to assess the impact of the transition process of the most recent curriculum. Through a non-probabilistic purposive sampling, the Questionnaire of Student Opinion on Teaching Practice (COPDE) in its digital version was applied in three school periods -2018-1; 2018-2 and, 2019-2-. A factorial ANOVA was carried out, the results of which indicate significant interaction effects between the plan and the application of 2018-1 and 2018-2 (Sig. = 0.004) and between the plan and the application of 2018-1 and 2019 (Sig. = 0.001). The findings obtained in this study highlight the impact of the implementation of the 2015 plan on faculty teaching performance. Tensions at that time were concentrated in favorable opinions toward those teachers teaching subjects from the 1976 plan. The interaction analyses indicate that the effect of the plan and implementation on the opinion on performance is shortened as the curriculum is implemented in the institution; always with a favorable tendency towards the original plan. In parallel, the teacher training variable is a substantive and determining factor in the students' opinion.

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Author Biographies

Mozart Marlone Morales-Blanco , Universidad Nacional Autónoma de México | FES Iztacala
Undergraduate student in Psychology from UNAM, Iztacala campus. He participated in the 2020 student mobility program at the Universidad Nacional del Sur in Argentina. Research fellow in the PAPIME301019 project focused on diagnostic and formative evaluation of teaching practice in university professors. He has developed his professional practice in health and mediation centers, in addition to participating in colloquiums, creating workshops and supporting congresses.
Hortensia Hickman-Rodríguez, Universidad Nacional Autónoma de México | FES-Iztacala |
Doctor in Pedagogy and member of the National System of Researchers. He has written scientific articles, book chapters and books, and has participated as a speaker at scientific outreach events. She has tutored undergraduate and graduate students. Participates as responsible and co-responsible in funded research projects. His lines of research are education issues, specifically, higher education and complex learning issues.

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Published
2022-04-30
How to Cite
Morales-Blanco , M. M., Hickman-Rodríguez, H., Cepeda-Islas, M. L., Alarcón-Armendáriz , M. E., & Bautista-Díaz, M. L. (2022). Transition to a new plan What do students think about teaching performance?. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 8(01), e08012022425. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.8.01.2022.425
Issue
Vol 8 No 01 (2022): Social reconceptualization through Science
Section
Estudios Empíricos

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