Presentación Volumen 5 | Número 2 | 2019

La psicología es una disciplina cuyo campo de investigación y práctica es sumamente amplio; ejemplo de ello es la diversidad temática que se aborda en los artículos de este volumen de la Revista, ya que plantea cuestiones muy relevantes que invitan a analizar acerca de las maneras en que hasta ahora se han aportado saberes, para reflexionar si vamos en el camino correcto o es necesario virar hacia otros rumbos.

Desde que la psicología nació se ha interesado por cuantificar determinadas conductas, y como respuesta a ello se ha desarrollado gran variedad de instrumentos de medición que han abonado al progreso de esta disciplina; sin embargo, muchas veces también han sido utilizados de modo indiscriminado y con prácticas poco éticas.

Debido a lo anterior, es necesario preguntarse a qué se debe que aún existe tanto interés en continuar midiendo variables de forma aislada, siendo que toda conducta ocurre en un contexto determinado, y parece que es urgente abrir espacios de reflexión donde se puedan compartir posturas respecto a qué otras formas podrían aportar al avance científico de la psicología, o como implementar prácticas más éticas y adecuadas al utilizar instrumentos de medición; por ejemplo, algo básico tendría que ir en la línea de lo que se plantea en el primer artículo en relación a sólo utilizar instrumentos que sí cumplan con los criterios de confiabilidad y validez.

Además de lo anterior, es necesario que la investigación y práctica psicológica pueda plantearse desde una perspectiva interseccional, es decir, que atienda a las diferentes variables y características que inciden en una persona, para de esta manera tener una visión más amplia de los fenómenos psicológicos. En la línea de lo anterior, una apuesta podría ser lo abordado en el último artículo (que se refiere al análisis de la vida cotidiana), porque ésta nos ayuda a situar a las personas teniendo en cuenta su contexto y su carácter relacional. Se considera que esta aproximación puede aportar conocimientos muy valiosos que permitan problematizar situaciones que hasta el momento han pasado desapercibidas en esta disciplina.

También parecen fundamentales los aportes que se han desarrollado desde los enfoques de género y feministas, porque gracias a esta perspectiva ha sido posible dilucidar las diferencias que emergen en las conductas y procesos psicológicos a raíz de la posición que una persona tiene en los contextos en los que se desenvuelve, dependiente del sexo con que sea socializada y leída por las demás personas, siendo así necesario problematizar de qué modo el género, como construcción social, permea los diversos fenómenos psicológicos que ocurren de manera intra e interpersonal.

Otro tema que es necesario poner sobre la mesa y que responde a las exigencias del mundo actual es el referente al uso de las tecnologías digitales, tanto para la enseñanza como para la investigación y la práctica psicológica, las cuales cada día van en aumento y continúan expandiéndose hasta otros campos, siendo de este modo necesario establecer el debate acerca de las bondades y perjuicios de dichas tecnologías, para que de esta manera sea posible proponer formas adecuadas de utilizarlas que estén enfocadas en disminuir sus desventajas y acrecentar sus virtudes.

Considerando lo anterior, el comité editorial de este Revista dictaminó y aceptó siete artículos con el objetivo de conformar el volumen 5, número 2, correspondiente a los meses de julio-diciembre de 2019, en el cual se abordan y analizan diversas temáticas vinculadas a la educación y capacitación en línea, enfoques de género, feministas y de la vida cotidiana y prácticas en el uso de instrumentos de medición. Así pues, esperamos que los textos vertidos en este ejemplar despierten el interés en quien los lea, pero sobre todo establezcan espacios reflexivos en cuanto a la praxis psicológica.

El escrito que inicia este número de la Revista (“Medición de la personalidad en psicología: Un ensayo de experiencia profesional”) hace una revisión teórica en donde Susana Díaz, Felipe de Jesús Díaz y Cinthya Zaira Vega analizan las investigaciones que se han reportado en años recientes respecto al uso de instrumentos enfocados a medir la personalidad, más específicamente el cuestionario de 16 Factores de Personalidad (16 FP) y el Inventario NEO-FII. En ese artículo se plantean cuestiones muy importantes en relación con que en la investigación psicológica se están utilizando instrumentos que no han cumplido con las garantías científicas de confiabilidad —tanto en su estructura como en los resultados— que arrojan al aplicarlos en diversos contextos y poblaciones.

Dos cuestiones que es necesario destacar para continuar analizando son lo referente a que se ha popularizado el uso de estos instrumentos en contextos educativos y organizacionales, es decir, se están tomando decisiones cruciales basándose en resultados que no han mostrado la suficiente evidencia para ser confiables, lo cual implica una falta de ética en la labor profesional; el otro aspecto que es necesario poner a discusión es que los resultados del 16 FP, al ser aplicado a estudiantes de pregrado de psicología, mostraron que los perfiles no corresponden a lo que se esperaría de profesionales de la psicología que requieren dar respuesta a las demandas sociales, lo cual implica que es necesario replantearse los currículos y las competencias que se están priorizando en éstos.

El siguiente artículo (“Intento suicida: Veinticinco años de investigación en estudiantes mexicanos de educación media superior”) plantea un tema por demás interesante y necesario de analizar porque representa una grave problemática de salud. Martha Córdova, José Carlos Rosales y Aldebarán Rosales hicieron un estudio observacional, descriptivo, retrospectivo y transversal en donde efectuaron una revisión de literatura de 17 investigaciones enfocadas a intentos suicidas en población juvenil en México de 1993 a 2017.

El análisis lo desarrollaron tomando como directriz los siguientes ejes: 1) manera de registrar el intento suicida; 2) año en que se hizo la captura o recolección de los datos; 3) entidad federativa donde residen quienes participaron en la investigación; 4) tamaño de la muestra y tipo de muestreo; 5) edad de los participantes; 6) índice de participantes por género; 7) presencia de intento suicida mediante frecuencia o por índice, y 8) reporte de la razón intento suicida mujer/hombre.

De lo expuesto en las conclusiones, es necesario destacar lo mencionado acerca de la necesidad de desarrollar maneras más acertadas para recabar información acerca de intentos suicidas, teniendo en cuenta que éstos no son una variable sociodemográfica que se mida por medio de respuestas dicotómicas, sino un constructo psicológico que requiere mayor entendimiento; también es importante replantearse las formas en cómo se redactan las preguntas, porque hay comportamientos autolesivos que no tienen como objetivo consumar un suicidio.

Por su parte, María Kenia Porras y Claudia Lucy Saucedo nos presentan un estudio de corte cualitativo muy interesante (“Ser compañeras o ser amigas en el bachillerato mexicano: prácticas situadas y género”) enfocado en caracterizar y analizar las prácticas de compañerismo y de amistad que despliegan mujeres estudiantes de CCH en diversos contextos de práctica, dentro y fuera de la escuela, tanto en un plano afectivo como social. El artículo forma parte de una investigación más amplía que también analiza otros ejes relacionales, como 1) compañerismo y amistad-enemistad; 2) cuerpo y feminidades; 3) relaciones con los hombres; 4) formas de violencia; 5) expresiones de sororidad, y 6) dinámicas de poder.

El trabajo de campo consistió en observar dentro de tres salones de clases las interacciones que ocurrían entre las mujeres estudiantes, para registrarlas en un diario de campo; después se efectuaron 15 entrevistas (cinco individuales y 10 grupales) enfocadas a recuperar las experiencias de las estudiantes en su contexto de participación y facilitar que tomaran la palabra mediante el diálogo verbal respecto a las prácticas de compañerismo y amistad que despliegan en el ámbito escolar.

Como prácticas de compañerismo se consideran actividades relacionadas al ámbito escolar, como desarrollar actividades en equipo, ponerse de acuerdo, encontrarse en la biblioteca o en los museos, comprar y vender alimentos, etcétera; las prácticas de amistad se expresan en pláticas íntimas, salir juntas a algún lugar, darse consejos, establecer contacto físico, acuerparse, etcétera.

En el artículo de Dulce María Guillén y Vianey Reyes (“Redes sociales: Transformación en la comunicación en las relaciones interpersonales”) se presenta un material enfocado en el análisis de los usos de las tecnologías actuales. Mediante minuciosas entrevistas hechas en el área administrativa de una tienda departamental, recabaron información con el objetivo de interpretar cómo se ha modificado la comunicación en las relaciones interpersonales como consecuencia del uso de teléfonos inteligentes, sobre todo el uso de aplicaciones de mensajería instantánea y redes sociales.

La información recabada permitió identificar que el uso de teléfonos inteligentes ha impactado en los modos en cómo las personas se comunican, propiciando que la comunicación por medio de estas plataformas sea despersonalizada y que las interacciones cotidianas se tornen poco afectivas y distantes. Asimismo, las implicaciones en la vida cotidiana se traducen en conflictos y rupturas en las relaciones familiares, así como cambios en las dinámicas, como el tener que estar disponible todo el tiempo para contestar los mensajes.

Las autoras concluyen mencionando el carácter ambivalente y dual del uso de tecnologías, e invitan a reflexionar acerca de cómo se podría equilibrar su uso para que éstas acercaran a quienes están distantes geográficamente, pero no los alejaran de las personas con que conviven en el día a día.

El siguiente artículo de este número (“Sistema de evaluación del aprendizaje de un curso en línea autogestivo de estadística para universitarios”, elaborado por Citlalli Cruz García, Arturo Silva Rodríguez, Esperanza Guarneros Reyes, Josué Argenis Espinoza Zepeda, Ricardo Sánchez Medina y David Javier Enríquez Negrete) tiene como objetivo analizar el sistema de evaluación del aprendizaje en un curso en línea autogestivo de estadística avanzada para estudiantes universitarios, en el que se enseña el uso de SPSS para hacer investigaciones de análisis de varianza y regresión. Los autores desarrollaron análisis estadísticos mediante la t de Student, encontrando diferencias significativas entre las calificaciones del Examen diagnóstico, Lección para aprender y Examen final, así́ como el número de intentos y las calificaciones en cada una de las actividades.

Respecto a los resultados de esta investigación, es necesario mencionar que fue posible establecer que la retroalimentación en los exámenes tiene una función central en el rendimiento y motivación porque por medio de ésta se puede establecer el progreso académico para implementar estrategias enfocadas a resultados exitosos. Asimismo, es importante comentar que la interactividad en los ambientes virtuales de aprendizaje propicia nuevas relaciones cognitivas y sensoriales, lo cual también está asociado directamente con un aumento en la motivación por continuar aprendiendo.

Otra bondad de este tipo de cursos es que fomentan el aprendizaje autogestivo, propiciando habilidades en el estudiantado para identificar sus necesidades de aprendizaje, establecer sus objetivos, efectuar búsqueda de recursos, elegir e implementar sus estrategias y sus métodos de aprendizaje, además de desarrollar actividades de evaluación.

En su escrito “Entre saltos y caídas: análisis de los primeros diez años de enseñanza de la psicología a distancia en México”, Omar Almazán hace una reseña histórica de los cambios ocurridos en la enseñanza superior desde la década de los años setenta del siglo XX, cuando iniciaron los sistemas abiertos, hasta la implementación de sistemas a distancia, que en un inicio, no necesariamente implicaron modalidad en línea, sino hasta que poco a poco se fueron gestando las condiciones y los recursos necesarios para habilitar una plataforma que sostuviera la gran demanda en el tráfico de datos.

Ese artículo analiza de manera minuciosa la historia del SUAyED, desde que inició su marcha en 2005 con una matrícula de 62 estudiantes, hasta lo que ocurría en 2016 cuando la matricula constaba de 2,821 estudiantes, y en aumento.

Personalmente, como tutora del SUAyED, me parece imprescindible dar lectura a este tipo de textos que ayudan a entender el devenir histórico que ha tenido el sistema en que laboramos, para así poder situarnos en el presente con miras al futuro.

En el artículo que cierra este número de la Revista (“Hacia una psicología del vivir cotidiano”, escrito por Charlotte Højholt y Ernst Schraube, y traducido por Gilberto Pérez-Campos) se reflexiona acerca de la conducción de la vida cotidiana como un proceso fundamentalmente colectivo, lo cual va en contraposición de la mayoría de las teorías y análisis psicológicos que están totalmente enfocados en posturas individualistas que propician el mirar a las personas como un conjunto de funciones psicológicas aisladas, en vez de captar la complejidad de los fenómenos psicológicos situados en un contexto determinado e interrelacionados con otras personas.

En dicho texto se apuesta por analizar qué implica el “conducir de la vida cotidiana” con el objetivo de refinar dicho concepto, y de esta manera aportar en la comprensión de diversos fenómenos psicológicos que se desarrollan en el vivir cotidiano para promover una renovación de las teorías, metodologías y praxis psicológicas.

De esta manera se conforma el volumen 5 de la Revista, en el que se pone sobre la mesa un necesario análisis respecto a qué forma la psicología se está aproximando a diversas problemáticas, para de esta forma replantear nuevas formas de ser y hacer en esta disciplina, que abonen a la construcción de nuevos saberes acordes a las realidades y contextos actuales.

En el volumen 5 número 2 del año 2019 se reiteran los esfuerzos por transparentar la información referente a los artículos que publicamos, así como su proceso editorial. Tanto la comunidad científica como los lectores interesados podrán acceder no sólo a los artículos con sus respectivas secciones editoriales, sino también a la información referente al proceso de revisión, aceptación, edición y publicación de todos y cada uno de los manuscritos publicados. Para asegurar esto el equipo editor presenta el siguiente esquema editorial que coincide con el anterior número, de igual modo se comparte la intención u objetivo de cada apartado:

• Portada. Está constituida por título del artículo y resumen en español e inglés y palabras clave. De igual manera se incluye la bitácora del artículo la cual expone los tiempos editoriales de recepción, aceptación y publicación, así como el Digital Object Identifier (DOI) que permite dar seguimiento al trabajo del autor y búsqueda posterior de su producción científica a través de la red.
• Autoría y derechos de propiedad intelectual. Esta sección está integrada por las imágenes iconográficas de los dos primeros autores/as del artículo, los extractos curriculares de ambos autores, la contribución de cada uno de los autores/as en la elaboración del manuscrito, los agradecimientos y los datos de afiliación de las autores/as. De igual manera se presentan los términos de licencia bajo Creative Commons.
• Índice. Es una serie de vínculos que permiten al lector navegar de forma libre por el cuerpo del artículo, desarrollando así una lectura dinámica del material científico publicado.
• Cuerpo. Consiste en el artículo científico propiamente dicho. Los apartados en que se desarrolle el material científico dependerán del tipo de estudio que se desarrolle (teórico, empírico, metodológico, etc.).
• Meta-análisis del artículo. Está constituido por dos secciones, una cuantitativa y otra cualitativa, la primera consiste en la exposición de los procedimientos meta-analíticos en donde se presentan cuantitativamente las opiniones que emitieron los revisores sobre el artículo. Esta sección del artículo tiene tres partes: la primera es el perfil en donde se presentan las opiniones que emitieron los revisores en cuanto a la calidad de la introducción, la metodología, los resultados y todos los apartados del artículo. La segunda parte presenta la figura de concordancia que existió entre las opiniones de los revisores, construida utilizando el método de Bland y Altman (1986). Finalmente, la tercera muestra el nivel de acuerdo que se dio entre los revisores al calificar todos los apartados del material científico. Por otra parte, se presenta la dimensión cualitativa de la revisión abierta por pares, la cual expone los comentarios de los revisores a cada una de las secciones desarrolladas por los autores.
• Historia del proceso editorial. En esta sección se presenta un enlace al seguimiento del proceso editorial de cada artículo, en el cual se comparte el manuscrito en las diferentes fases de revisión por el equipo editorial y por los dictaminadores.

Bland, J. M., & Altman, D. G. (1986). Statistical methods for assessing agreement between two methods of clinical measurement. Lancet, 327(8), 307-310. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(86)90837-8

Glass, G. V., Wilson, F., & Gottman, G. (1975). Design and analysis of time-series experiments. Boulder: Colorado Associated Press.

Menard, S. (1991). Longitudinal research. London: SAGE University paper. Silva Rodríguez, A. (2004). Diseño de investigación con N=1 o series de tiempo. In A.

Silva Rodríguez (Ed.), Métodos cuantitativos en psicología. Un enfoque metodológico (pp. 45-70). México: Trillas.

Yin, R. K. (1984). Case study research: design and methods. Thousand Oaks: Sage Publications, Inc.