Meta-análisis: Análisis de la motivación extrínseca y la retroalimentación afectiva en la interacción profesor-alumno

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Historial: Análisis de la motivación extrínseca y la retroalimentación afectiva en la interacción profesor-alumno

Posted in Historiales | Vol. 8 | Núm. 1 | 2022

Autor(es)	Valeria García-Corona, Edgardo Ruíz-Carrillo, José Luis Cruz-González y Cristina Gómez-Aguirre.
Contacto	valeriacorona03@outlook.com; edgardo@unam.mx.
Revisor 1	Soraya Ramírez-Chelala Hernández
Revisor 2	Sylvana Valdivia Cañotte
Tipo de Contribución	Artículo Empírico

Versión Original

2021-11-30

Evaluación Cualitativa

Revisor 1	Revisor 2
Sin comentarios.	Podría considerarse incluir “retroalimentación afectiva” en tanto se desarrolla en la investigación y constituye una palabra clave. .

Revisor 1	Revisor 2
De los puntos 3 al 6, sí están, aunque no se separan por párrafos. Debe indicarse incluirse el tipo de investigación que se realizó, el diseño y el tipo de muestra que se utilizó. Debe incluirse, de manera clara, la pregunta de investigación.	Agregar una palabra clave.

Revisor 1	Revisor 2
Hablan de la retroalimentación afectiva, pero no acotan a qué se refieren con ella.	Se evidencia coherencia entre el propósito y la estructura del estudio.

Revisor 1	Revisor 2
El punto 9.9 no se cumple porque no hay ni hipótesis ni pregunta de investigación.	Se recomienda centrarse en estudios del ámbito de la medicina en educación superior. Revisar la lista de referencias; algunas no se encuentran en el texto o el nombre de los autores no están escritos de la misma forma.

Revisor 1

Revisor 2

Están incorrectos los criterios de inclusión / exclusión. Por ejemplo, en el apartado de participantes ponen: Los criterios de inclusión para la profesora, más parece la descripción de la profesora que los criterios de in-clusión y exclusión del sujeto que sería el profesor. No acotan de manera concisa, los criterios de inclusión y exclusión de los sujetos alumnos No indican el diseño de la investigación.

Se sugiere hacer precisiones al apartado correspondiente a consideraciones éticas.

Revisor 1	Revisor 2
21.1, 21.2, 22.3, 22.4, 23.1 y 23.4 se ponen como no se de-sarrolló porque no hay hipótesis/preguntas/objetivos En el 21.3 falta la relación entre gráfica 1 y 2	Los resultados son claros y se complementan con las tablas y gráficos

Revisor 1	Revisor 2
25.4, se ponen como no se desarrolló porque no hay hipótesis/preguntas/objetivos	Se evidencian interpretaciones suficientes y coherentes con lo que se deseaba indagar.

Revisor 1	Revisor 2
27.3, 27.4, se ponen como no se desarrolló porque no hay hipótesis/preguntas/objetivo	Se podría profundizar en los siguientes pasos o la reco-mendación para futuras investigaciones.

Revisor 1	Revisor 2
Sin comentarios.	Verificar que todas las vitas estén en la lista de referencias y viceversa. Verificar el apellido de algunos autores y uni-formizar su correcta escritura en el texto.

Revisor 1	Revisor 2
Hay que incluir preguntas y objetivos de investigación, asi como la hipótesis.	En términos generales, la redacción es correcta.

Revisor 1	Revisor 2
Siempre y cuando incorpore en el manuscrito los comentarios que le hice	Siempre y cuando incorpore en el manuscrito los comentarios que le hice

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