Meta-análisis: Resiliencia de los docentes de educación media superior durante la pandemia de COVID-19 Historial: Resiliencia de los docentes de educación media superior durante la pandemia de COVID-19
Historial: Transición a un nuevo plan ¿Qué opinan los estudiantes del desempeño docente?
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| Autor(es) | Mozart Marlone Morales Blanco, Hortensia Hickman Rodríguez, María Luisa Cepeda Islas, Martha Elba Alarcón Armendáriz y María Leticia Bautista Díaz. |
| Contacto | mozartmarlone@icloud.com; hortensiahickman@gmail.com. |
| Revisor 1 | Giovanni Chavez-Melo. |
| Revisor 2 | Sylvana Valdivia Cañotte. |
| Tipo de Contribución | Artículo Empírico. |
Versión Original
Evaluación Cualitativa
- Título/Autoría
- Resumen
- Propósito del Estudio
- Introducción
- Método
- Resultados
- Discusión
- Conclusiones
- Referencias
- Impresión General del Manuscrito
- Comentario por Dictamen
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Revisor 1 |
Revisor 2 |
| Se sugiere un título cercano a esta idea: “Transición a un nuevo plan, la opinión de los estudiantes acerca del desempeño docente”. | El titulo podría plantearse de manera afirmativa “evalua-ción del desempeño docente en los planes de estudio, opi-nión de los estudiantes”. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| La extensión del resumen excede la longitud máxima. Se omite una palabra clave, se sugiere revisar los términos alineados a algún tesauro. | En el resumen hay más de 150 palabras, falta incluir la conclusión y mejorar las palabras clave. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| En el diseño hace ferencia a Hernández, Fernandez y Baptista, 2014. Se sugiere citar a autores de mayor renombre y reconocimiento en la disciplina de la meto-dología para la investigación. | Es necesario aclarar el propósito des estudio, ya que en un principio se menciona la evaluación del desempeño docente por medio de la opinión de los estudiantes, y luego se menciona el “impacto del proceso de transición”, pero en las conclusiones no es claro si se responde ambos propósitos |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se sugiere revisar la estructura de los objetivos para que atiendan a diseño y desarrollo de la investigación. Señalar las variables del estudio y su relación con las dimensiones que involucra el instrumento. | Se propone aumentar las referencias, mejorar la actualidad de las referencias, describir las investigaciones relacionadas al problema planteado, revisar la congruencia del planteamiento del problema de investigación y el propósito. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se requiere de mayor descripción acerca de cómo se articulan el diseño, los instrumentos, participantes y los objetivos de la investigación. También se requiere describir el enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto). | Se requiere de mayor descripción acerca de cómo se articulan el diseño, los instrumentos, participantes y los objetivos de la investigación. También se requiere describir el enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto). |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se sugiere presentar los resultados con mayor descripción y detalles respecto al análisis estadístico. El orden de pre-sentación deberá corresponder a las preguntas de investigación, alineación con el diseño, variables y categorías | En el análisis de datos, se propone incluir información sobre la normalidad de los datos, la homogeneidad de las varianzas, describir el tipo de Análisis de Varianza ANOVA, unifactorial, bifactorial, muestras independientes o relacionadas y en la presentación de los resultados, incluir el valor de F, los grados de libertad y el valor de alfa o p |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se sugiere también enfocar la discusión al objetivo de la investigación. El diseño del modelo curricular y la propuesta no son evidentes, se sugiere puntualizar estos hallazgos. | Si se incluye más referencias de investigaciones, se mejorará la discusión y la comparación de los resultados. incluir las limitaciones del estudio y propuestas de futuros trabajos. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| No se observa un apartado de conclusiones. | Desarrollar esta sección. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se sugiere revisar las citas y referencias utilizadas. También se requieren de citas actualizadas (no más de 5 años), la gran mayoría no cubren con este criterio. | Revisar las referencias y su inclusión en el manuscrito: Aguirre, L. (2018). Luna, E. y Arámburo, V. (2013) Montenegro, I. (2007). Salit, C. (2011). |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| Se sugiere una revisión detallada de la escritura, se observan algunos párrafos que deben ser escritos con apoyo de comas y puntos que separen las ideas y permitan su mejor comprensión. Se han omitido las revisiones de errores de digitación, puntuación y uso desaltos de página. La presentación de los resultados no utiliza el gerundio. | Bien. |
| Revisor 1 | Revisor 2 |
| La investigación presenta una aportación a la disciplina curricular de interés para futuras propuestas a través del “modelo” que se busca diseñar. Sin embargo, todavía quedan elementos sin articular ni responde, en concreto, a las preguntas de investigación. Es fundamental que se incluya el apartado de conclusiones que permitan identificar los hallazgos y propuestas que dan respuesta a las preguntas de investigación. | Sin comentarios. |
Sugerencias al Manuscrito
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